Velocidad en las partituras

15/10/2013

La edición de partituras comenzó con Beethoven, por lo que se debe poner la velocidad en la partitura para que otros músicos puedan tocarla, anteriormente en el Barroco no se ponía ya que solo tocaba la partitura su autor, pero sí se ha podido añadir algo posteriormente.

Urtext, comienza a vender las partituras tal cual las escribió el artista.

Metrónomo: se utiliza para llevar una velocidad (tiempo) que se quisiera, mide la cantidad de golpes por minuto. En 15 compases hay 60 pulsos.

Para averiguar los pulsos se puede realizar una actividad bailando, ya que el cuerpo de forma inconsciente se mueve al ritmo. Otra actividad es contar los pulsos y ver en 15 compases que tiempo a transcurrido, par averiguar los bip por minuto se divide el tiempo que a transcurrido por ejemplo 30  que es dividido por 3600 lo que da 120 bip por minuto. Estos bip se usa por ejemplo en publicidad para que prestes atención, o para relajarnos con un nivel bajo y poder concentrarnos mejor como el efecto Mozart.

En clase trabajaría esto enfocándolo como si fuera el pulso de las arterias pero en la música y para relajar a los alumnos después de volver del patio o de una actividad más estresante.

Compás II

09/10/2013

Compases compuestos y simples:

Para que la nota suba medio tono se usa el sostenido, para bajar el bemol y para anular las anteriores el becuadro. Por eso en el piano hay veces que no hay tecla negra entre dos blancas y es en el caso de Mi - Fa y de Si - Do ya que Mi y Si ya contienen medio tono más.

Ampliación de actividades pasadas

08/10/2013

Ampliación del diapasón: Para atraer la atención de los niños en lo interesante que es el diapasón podemos llevar a clase teniendo cuidado, un tenedor, ya que produce de forma muy leve el mismo sonido en LA. También podemos utilizar esta actividad como bilingüe  ya que el nombre del diapasón en ingles conlleva la palabra tenedor. 

Para usar esta herramienta podemos afinar en clase de manera práctica unos vasos con agua.

Como dato hay una metodología llama Clil que es interesante para trabajar en el aula:

http://www.isabelperez.com/clil/clicl_m_2_2.htm.

A continuación aprendimos que un piano utiliza dos pentagramas, el de arriba con la mano derecha y son las notas más agudas y el de abajo con la mano izquierda las notas mas graves. Delante siempre de dos teclas negras hay un Do, el más importante que tiene todos los pianos da igual el tamaño es el Do central que es el que se encuentra más centrado, para encontrarlo podemos utilizar la técnica del estornudo.

Actividad 1: Para ampliar la actividad pasada que era el uso de dos baquetas, el profesor hace una demostración tocando un instrumento  acompañando una canción, después saco a un alumno para que le imitara con el propósito de ver como usa las baquetas y no de si el acompañamiento es el adecuado. Lo que nos quiere dar a entender el profesor es que el alumno debe progresar poco a poco interiorizando lo contenidos de clases anteriores e ir trabajando despacio por competencias.

Actividad 2:  Ahora se amplia la percusión corporal sacando por grupos a los alumnos para jugar a pasa-palmada que consiste en ponerse en círculo e ir pasando una palmada (pudiendo agacharse) o pisotón (pudiendo saltar)  en escala a los compañeros pudiendo cambiar en cualquier momento de sentido, así se van eliminando los que fallen y se va cambiando el que dirige el juego, como siempre las instrucciones se dan sin hablar.

Lo que se pretende trabajar con este juego es el liderazgo, atención, reflejos y las reglas se deben cumplir.

Hay muchas variaciones de juegos parecidos como el director de orquesta: Uno se la liga y el resto decide quién es el director que va a ser el  que dirija los movimientos de la canción. Marcando los compases con palmadas, chasquidos de dedos, etc. El que la liga  debe adivinar quién es el director de la orquesta ya que es el que siempre inicia el cambio de movimientos. Cuando lo adivina, se cambian los papeles y el director se aleja para que se elija uno nuevo.

Actividad 3: También una ampliación de percusión corporal. Ahora salen voluntarios que se sientan y el profesor les dice un número y deben darse ese número de golpes en las piernas y entremedias una palmada, se van diciendo distintos números de van intercambiando, después con otros alumnos se pone un atril para que el resto no sepa el número que se les a asignado y por último por parejas.

Con esta actividad se pretende trabajar la habilidad, atención, ritmo, concentración y lo más importante seguir una partitura.

Utilización de materiales musicales

02/10/2013 

Cedido por Andrea Ordoñez, por el cambio de horario de la clase sin previo aviso.

Actividad 1: Baquetas dobles.

Hay que tener habilidad para coger 4 baquetas dos en cada mano. Tenemos que dejar una baqueta mirando hacia el techo y la otra es la que se mueve  (se consigue practicando), hay que alternar las dos baquetas.

Actividad 2: Atril.

Aprendimos a abrir y cerrar un atril, tiene 4 manivelas. Las pastillas son largas hacia arriba y cortas hacia abajo. Nunca hay que agacharse a la hora de manipular el atril.

Actividad 3: Batuta.

Nunca se articula la muñeca, el movimiento sale siempre del hombro. Para cogerla se pone en la palma y se arropa con los dedos.

Compás

01/10/2013

Compás: Espacio que hay entre dos líneas divisorias y siempre empieza con el pulso más fuerte.

Los dos números que aparecen a continuación de la clave determinan, el de arriba que es el numerador las partes del compás y el de abajo el denominador la unidad de tiempo. El más usado es el de 4 por 4.

Para completar esto vimos el puntillo que añade a la nota la mitad de su valor y la ligadura que prolonga la nota musical.